Как сообщает портал Press.lv, учебные заведения используют разные пути поиска педагогов. Например, в Баложской средней школе решили опубликовать объявление в социальной сети Facebook. Из него следует, что на первое сентября 2019 года в этом учебном заведении будет не хватать пяти педагогов. В том числе учителей химии, информатики и латышского языка.
Конечно, учителя могут найтись. Но нехватка педагогов ощущается по всей стране. Так, например, в Риге школы ищут 21 учителя математики, 21 учителя латышского и столько же преподавателей английского. Открыта 41 вакансия в детские сады.
В августе прошлого года, по подсчётам Министерства образования, не хватало 150 учителей на полную ставку. Ещё 229 специалистов требуются для работы на несколько часов в неделю. И это при том, что в данный момент на разных педагогов учатся чуть менее 1200 студентов. То есть должно хватать.
— Мы запланировали большое исследование о профессии педагога, о квалификации, о соответствии, о вакансиях. И мы получим ответы в 2020 году. Но если мы говорим о сложности и трудоёмкости профессии педагога, это не простая восьмичасовая работа. На самом деле это работа 24 на 7, — пояснила Байба Башкере, представитель Министерства образования.
Чтобы решить проблему нехватки учителей, Минобразования подготовило новую программу обучения.
«Это годовая программа, в которой могут принять участие люди с высшим образованием в какой-либо области. В течение года в рамках интенсивного обучения, которое к тому же проходит в школах, на практике, студенты получат опыт и знания», — пояснила Даце Янсоне, представитель Министерства образования.
Студенты этой программы будут получать стипендию и зарплату учителя, работая в школе. Обучение планируют начать в сентябре следующего, 2020 года. И принять смогут около сотни человек. В профсоюзе работников образования считают — это программа лишь частично может решить проблему.
Интерес к годичной программе обучения педагогов есть уже сейчас, говорят в университетах. Но добавляют — важно, чтобы новые учителя не просто пришли в школы, но и остались там.
«От наших педагогов требуют слишком много. Больше учиться, больше уметь, делать больше. Мы увеличиваем нагрузку, которая только приближает к выгоранию. Абсолютному выгоранию, которое наши студенты видят во время практики и говорят: “Нет! Я ничего такого не хочу!”», — отметила Иева Маргевича-Гринберга, ассоциированный профессор Латвийского университета.
Скоро учить некого будет.
Ага, попробуйте найти работу в школах Даугавпилса!!! Может в Латвии и не хватает педагогов, но, в большей степени это относится к отдаленным волостям. Хотя, школы постепенно закрывают, вот и претенденты на вакантные должности из числа безработных учителей! Оптимизация школьной сети идет, Даугавпилсу тоже скоро придется реорганизовывать школы.
А лучше врач за год! Сразу к нему запишусь!
Вы с этим языком замордовали всех. Пожинайте плоды.
система ,,образования,, в действии.
ну вот у меня есть высшее образование.
даже два.
одно из них техническое которое было получено на английском языке.
я вполне мог бы преподавать.
а вот теперь попробуйте меня убедить записаться на эту "перековку" чтобы стать латвийским учителем.
да чтоб все было как вы хотите: с языком, с "лояльностью" к этому убогому государству...
и это за 500 евро?
да убейте себя о стену, дебилы-мечтатели :)))))))))))))))
лучше бы те деньги, которые выделены на эту программу по перековке кого попало в учителя между уже существующими учителями поделили...
больше толку было бы...
люди были бы мотивированы работать в образовании...
но как бы не так!
Министерству надо же себе как-то ручки погреть на этой программке...
освоить, так сказать, бУджет.
счас по латышской традиции наплодят контор из родственничков которые будут за немалые зарплаты этих псевдо-учителей тиражировать... на другое-то национальных мозгов все равно не хватает
Поверю, когда только эти умники сами будут лечиться у "врачей за год", а детей отдадут учиться "учителям за год".
Это просто ужас! Другие слова найти невозможно!
Предлагаю людям,поспешно оценивающим эту новацию,рассмотреть проблему с разных сторон.
1.Кто такие вузовские преподаватели ?Особенно по части педагогики.(=0)
2.Каков был процент учителей в послевоенных школах,не имеющих специального образования,особенно по предметам :физвоспитание,трудовое обучение ,военная подготовка,география,черчение (>50%).А в сельских и все остальные.
3.Каков процент был у вас учителей с истинно педагогическим талантом,а не просто знающих хорошо свой предмет.(<20%)
4.Кто преподает в специализированных учебных центрах (типа военных,морских училищ,центров подготовки авиопилотов)(>90 % бывших спецов)
Напоминаю -в школе 12 класов (2 курс института в прежних понятиях) и этим "детям" педогламур не всегда обязателен.
эпиграф: "абсолютная херня, сказанная уверенным голосом, сегодня называется собственным мнением" (с)
я, в свою очередь, предлагаю умникам, исповедующим дуальность восприятия мира, оценить свой словесный высер с точки зрения приведенной аргументации:
1. суждение о вузовских преподавателях оставлю без комментариев ибо сказавший такое полностью себя дискредитировал.
2. Латвия находится в состоянии войны или живет в послевоенном периоде? Чистая софистика и подмена понятий.
3. педагог (как и врач) - это призвание, а не профессия. здесь я согласен. однако такого рода оценочный суждение к степени профессионализма своих учителей с позиции ученика по меньшей мере умиляет :)))
4. как общеобразовательные учереждения относяться к специализированным учебным центрам? разве можно сравнивать мягкое с теплым?
образование - это система. которую в Латвии просто уничтожили.
и если бордель дохода не приносит, то надо б****дей менять, а не кровати двигать
1.По поводу первого пункта вы не сказали ничего .Трудно на "ничего " возразить ,но я попробую.В этом мире не только ДПИ (ДУ) ,который вы окончили ,и в котором педагоги обучают педагогов.В остальных вузах технари обучают технарей,моряки моряков.....Счастливчики присовокупили к своим диссертациям месячные курсы .Но и это не обязательно.
2.Послевоенно-обученные дети совершили чудо в бывшем СССР (насколько это было это возможно при социализме) и конец 50 до конца 60 сделано было то ,чем можно гордиться:прорыв в космос,энергетика,авиастроение ,фундаментальные науки..Есть с 10 школ очень хороших.До 30 -просто хороших.Критерии-централизованные экзамены и олимпиады.Эти критерии международно признаны.Их выпускники отслеживаютя-сейчас это не трудно.
3.Профессионализм педагога с точки зрения одного ученика сомнительна -это верно.Но если этот педагог оценивается большим количеством разноуспевавших учеников ,некоторые из которых впоследствии стали педагогами (не получили образование,а отработали более 20 лет ) -это уже кое-что.К этому добавить (или нечего добавить) перечень вузов .То картина приобретает рельефность.Конечно можно придерживаться альтернативных критериев :что думает о себе сам педагог (я -хороший),что думает о нем его начальство (коллектив).Но это церковная метода.
4.Общеобразовательная система , стартующая от детских садов и не смыкающаяся с профессиональным обучением в конце-это продленный детский сад.