Комментируя критику сегодняшнего образования о том, что его "содержание не соответствует требованиям времени", учитель отметил, что необходимо видеть процесс изнутри.
"Сейчас проводятся международные исследования, опросы. И они показывают, что знания, которые школьники получают в школе, недостаточны для взрослого человека, который начинает жизнь. С теми ситуациями, которые можно решать по алгоритму, по заданному процессу, ребята в большинстве своем справляются без труда. А если ситуация комплексная, неожиданная, контекст и содержание является новым, то чаще всего в таких ситуациях наши школьники начинают теряться, грубо говоря "плавать", или попросту не справляются", - пояснил учитель. На просьбу привести пример, учитель воспользовался сравнением из области своей профессии – биологии.
"Например, на уроках биологии я рассказываю о строении определенных растений, которые характерны для Латвии. А если ребенок встречает другое растение, батат или карамболу, им трудно соотнести их, а ведь это те же растения, состоят из тех же элементарных частей. То же самое, если мы говорим о лекарственных или ядовитых растениях. То есть мы говорим не о заучивании фактов, а о том, как применить их в той или иной ситуации. И тут очень важно, что дальше я делаю – открываю википедию, звоню другу или еще что-то делаю. Вот эти навыки мы должны развивать, этому и посвящен новый подход в образовании – как применить имеющиеся у него знания", - пояснил учитель.
Он привел еще один пример, который ярко, на его взгляд, иллюстрирует компетентностный (комплексный) подход в образовании – с управлением автомобилем.
"Для того, чтобы иметь водительские права, недостаточно получить теоретические знания. Надо иметь навык управления автомобилем. Кроме того, надо еще обладать комплексом определенных, может даже неписанных, правил поведения на дороге отношения водителей к друг другу. Вот наличие этого комплекса и обеспечивает безопасное поведение на дороге. Выучить только знаки недостаточно. Уметь управлять машиной, не думая о других участниках дорожного движения, тоже мало. Этот комплекс дает нам возможность двигаться вперед", - указал Басманов.
Педагог указал, что современным школьникам сегодня хочется получать большего, чем порой может дать учитель.
"Нельзя сказать, что наши школьники были беспомощны. Но сегодня школьнику хочется больше творческих проявлений на уроках, социальных, групповой работы, которые, возможно, часто зарубаются на корню. Это навыки, которые идут параллельно обучению", - сказал педагог.