Кажется, легче выучить китайский, чем понять, как действует система оценки знаний ученика латвийской школы А и Б сидели на трубе В школе ребят оценивают по десятибалльной системе. Итоги же централизованных экзаменов впервые в этом году выпускникам выдали в виде загадочных сертификатов. В них каждый сданный предмет оценен не словом, а буквой, соответствующей определенному уровню: (по нисходящей) А, В, C, D, E, F… В скобках указан процентный расклад накопленных богатств, среди которых умение анализировать информацию, аргументировать содержание текста, опираться на полученный багаж знаний и так далее… - Ученик оказался в странной ситуации: его, как под микроскопом, разглядывают и оценивают, но не по той системе, к которой он за все годы более-менее привык, а по той, которой просто нет, – сокрушаются учителя. Некоторые из них убеждены: усложнив жизнь выпускникам, экзаменационные центры облегчили собственную долю. Процентами, выставленными проверочной комиссией, оперировать легче, чем перелопачивать кипы работ, тратить время на принятие решений в спорных случаях. Куда удобнее действовать по стандарту: есть проценты – нет проблем! Но самое печальное, что новоявленная сертификация, претендующая на объективность, как справедливая себя не зарекомендовала. Одни ребята в шоке от неожиданного поражения на централизованных экзаменах, другие – от неожиданно высокого результата. Элемент случайности в оценке экзаменационной работы остается, как ни крути. К тому же в некоторых вузах по-прежнему учитывался средний балл школьного аттестата. А поскольку десятибалльная система несовершенна, то нередко умница с восьмеркой в аттестате, поставленной строгим учителем, проигрывал дутому отличнику, которому с педагогами «повезло». Слабо, очень-очень слабо Десятибалльная оценочная система введена в Латвии с начала 90-х годов. Тем не менее дети до сих пор не могут к ней приспособиться. Трудно учителям. А уж мамам и папам, учившимся по пятибалльной шкале, тем более. На родительских собраниях, прошедших на днях в латвийских школах, директора подробно объясняли взрослым, какова разница между десяткой-восьмеркой, пятеркой-четверкой и так далее. Родители буквально под диктовку фиксировали инструкцию министерства образования в свои записные книжки: «10 баллов, или превосходно, означают: знания, умения, навыки, физическое развитие учащихся отличаются качеством, глубиной, самобытностью»… Для многих родителей такая информация стала настоящим открытием. - В прежней школе нас почему-то в такие тонкости не посвящали, – сокрушалась моя знакомая, мама старшеклассника. – Сын старался, но больше восьмерки никогда не получал. Оказывается, в новой школе восьмерочники считаются отличниками. Но дело даже не в оценке, а в том, что у детей, пытающихся по-честному отвечать требованиям педагогов, не остается времени на жизнь. Корреспондент «Часа» побывал в нескольких рижских школах. Во многих из них информацию о десятибалльной системе учителя предлагают ребятам держать в дневниках. Однако не все учебные заведения столь внимательны. - Министерство образования, обязанное контролировать ситуацию, вообще не проявляет к проблеме никакого интереса, – считают учителя. – Единой десятибалльной системе оценок, таким образом, можно поставить отметку, которая в министерской инструкции расшифровывается как «слабо, очень слабо». Реформирование латвийской образовательной системы пока, увы, полезных изменений не явило. Экспериментов было много. Но количество двоечников, второгодников не уменьшается, а растет. Не веря в свои силы, многие ребята вообще бросают учебу. А с нынешнего года русским школьникам будет особенно тяжело. Врачи предупреждают: придется усиленно следить за детскими неврозами – плодами реформы-2004. Кстати Школьные знания оцениваются во всех странах мира по-разному: Англия, Польша – система 6-балльная, Белоруссия – 10-балльная, Молдова, Украина – 12-балльная, Франция – 20-балльная, США – 100-балльная. О прос Анна, менеджер: - Папа меня за этих зайчиков третировал. А я не могла ему объяснить, что это за оценка такая. Стоило ли мучить детей, родителей, учеников, чтобы теперь отменять эту систему?! Марина Сергеевна, учитель с 30-летним стажем: - Такое впечатление, что Латвия все делает наперекор России: сразу после независимости нас перевели на «десятибаллку». Через несколько лет в нашей начальной школе появилась безоценочная система: зайчики, солнышко, флажки… С этого года в России введен этот метод, у нас, наоборот, отменен. Дмитрий, студент магистратуры: - Я учился в школе по пятибалльной системе. Поступил в магистратуру и началась головная боль: во что превратить пятерки и четверки из моего аттестата: в десятки, девятки или восьмерки? Петр, двенадцатиклассник: - А нам все равно! Были бы учителя хорошие. А то их с каждым годом все меньше… Словесная расшифровка оценок 10-балльной системы 10 – превосходно. Знания, умение, навыки, физическое развитие учащегося отличаются качеством, глубиной, самобытностью. Ученик умеет использовать их творчески, выходит с честью из незнакомых, нестандартных ситуаций. Самостоятельно оценивает различные доводы, взгляды. Постоянно прогрессирует в процессе обучения. 9 – отлично. Знания, умение, навыки, физическое развитие учащегося очень хорошие, но не разительно отличаются от других. Допускает мелкие неточности в своих действиях, ответах, хотя заметно прогрессирует в процессе обучения. 8 – очень хорошо. Учащийся на оптимальном уровне, осознанно, основательно и глубоко освоил знания, получил предусмотренные госстандартом навыки и умения. 7 – хорошо. Учащийся на хорошем уровне, осознанно, достаточно основательно и глубоко освоил знания, получил предусмотренные госстандартом навыки и умения. Прогресс в обучении в рамках индивидуальных способностей. 6 – почти хорошо. Знания освоены приблизительно на 80% от предусмотренного госстандартом, получены необходимые навыки и умения. Теряется при выборе самостоятельного решения. 5 – посредственно. Учащийся в основном освоил знания, умения, навыки, предусмотренные госстандартом, и на 60% может воспроизвести их. Способности средние, не дающие возможности подняться выше воспроизведения знаний из школьного учебника. Интереса сделать это также нет. 4 – почти посредственно. Ученик в основном, но достаточно поверхностно, может пользоваться знаниями, умениями и навыками госстандарта. Процент освоения приблизительно 50. Может справиться с типовыми ситуациями, теряется в нестандартных. Прогресса в обучении нет. Нет и желания. 3- 2- 1 – плохо, очень плохо, очень-очень плохо. Учащийся показывает недостаточные знания, умения и навыки или они не соответствуют ступени развития этого возраста. Не имеет своего взгляда на жизнь, способен решать примитивные задания и находить решения только в простых случаях. Тесты по физической подготовке сдать не может.