эпиграф: "абсолютная херня, сказанная уверенным голосом, сегодня называется собственным мнением" (с)
я, в свою очередь, предлагаю умникам, исповедующим дуальность восприятия мира, оценить свой словесный высер с точки зрения приведенной аргументации:
1. суждение о вузовских преподавателях оставлю без комментариев ибо сказавший такое полностью себя дискредитировал.
2. Латвия находится в состоянии войны или живет в послевоенном периоде? Чистая софистика и подмена понятий.
3. педагог (как и врач) - это призвание, а не профессия. здесь я согласен. однако такого рода оценочный суждение к степени профессионализма своих учителей с позиции ученика по меньшей мере умиляет :)))
4. как общеобразовательные учереждения относяться к специализированным учебным центрам? разве можно сравнивать мягкое с теплым?
образование - это система. которую в Латвии просто уничтожили.
и если бордель дохода не приносит, то надо б****дей менять, а не кровати двигать
рационализатор
1.По поводу первого пункта вы не сказали ничего .Трудно на "ничего " возразить ,но я попробую.В этом мире не только ДПИ (ДУ) ,который вы окончили ,и в котором педагоги обучают педагогов.В остальных вузах технари обучают технарей,моряки моряков.....Счастливчики присовокупили к своим диссертациям месячные курсы .Но и это не обязательно.
2.Послевоенно-обученные дети совершили чудо в бывшем СССР (насколько это было это возможно при социализме) и конец 50 до конца 60 сделано было то ,чем можно гордиться:прорыв в космос,энергетика,авиастроение ,фундаментальные науки..Есть с 10 школ очень хороших.До 30 -просто хороших.Критерии-централизованные экзамены и олимпиады.Эти критерии международно признаны.Их выпускники отслеживаютя-сейчас это не трудно.
3.Профессионализм педагога с точки зрения одного ученика сомнительна -это верно.Но если этот педагог оценивается большим количеством разноуспевавших учеников ,некоторые из которых впоследствии стали педагогами (не получили образование,а отработали более 20 лет ) -это уже кое-что.К этому добавить (или нечего добавить) перечень вузов .То картина приобретает рельефность.Конечно можно придерживаться альтернативных критериев :что думает о себе сам педагог (я -хороший),что думает о нем его начальство (коллектив).Но это церковная метода.
4.Общеобразовательная система , стартующая от детских садов и не смыкающаяся с профессиональным обучением в конце-это продленный детский сад.
1.По поводу первого пункта вы не сказали ничего .Трудно на "ничего " возразить ,но я попробую.В этом мире не только ДПИ (ДУ) ,который вы окончили ,и в котором педагоги обучают педагогов.В остальных вузах технари обучают технарей,моряки моряков.....Счастливчики присовокупили к своим диссертациям месячные курсы .Но и это не обязательно.
2.Послевоенно-обученные дети совершили чудо в бывшем СССР (насколько это было это возможно при социализме) и конец 50 до конца 60 сделано было то ,чем можно гордиться:прорыв в космос,энергетика,авиастроение ,фундаментальные науки..Есть с 10 школ очень хороших.До 30 -просто хороших.Критерии-централизованные экзамены и олимпиады.Эти критерии международно признаны.Их выпускники отслеживаютя-сейчас это не трудно.
3.Профессионализм педагога с точки зрения одного ученика сомнительна -это верно.Но если этот педагог оценивается большим количеством разноуспевавших учеников ,некоторые из которых впоследствии стали педагогами (не получили образование,а отработали более 20 лет ) -это уже кое-что.К этому добавить (или нечего добавить) перечень вузов .То картина приобретает рельефность.Конечно можно придерживаться альтернативных критериев :что думает о себе сам педагог (я -хороший),что думает о нем его начальство (коллектив).Но это церковная метода.
4.Общеобразовательная система , стартующая от детских садов и не смыкающаяся с профессиональным обучением в конце-это продленный детский сад.