Чтобы ребёнок замолчал – заклейте ему рот скотчем 17

В редакцию газеты “СейЧас” обратились родители нескольких детей, посещающих американский лагерь, организованный в Русском лицее. Они были крайне возмущены происходящим в стенах престижного учебного заведения города. Изложенные факты позднее подтвердили еще трое детей – участников этого лагеря.

Вот что рассказал нам отец 12-летнего мальчика: "Наш сын в американском лагере второе лето. Вернее не все лето, а 15 дней, за которые мы платим 100 латов. Дети находятся в лагере с 9.00 до 15.30, кроме выходных дней. Завтракает ребенок дома, в лагере он только обедает. Я каждый день приезжаю на машине, чтобы отвезти его с другом домой. И вот, по пути, выясняется, что американские учителя заклеивают детям, разговаривающим во время занятий, рты скотчем, выгоняют вон из класса, заставляя при этом сидеть на полу в коридоре школы. Среди наказуемых оказался и мой сын. Но, что интересно, нас никто и никогда не ставил в известность о том, что ребенок ведет себя плохо.

Описанные методы педагогической работы по установлению дисциплины относились к учителям Мэгги и Кэти. На следующий день, под впечатлением услышанного, я поспешил побеседовать с координатором лагеря – Натальей Ковылиной. Выслушав с сочувствием мое эмоциональное заявление, она обещала поговорить с американцами и выяснить подробности дела. Я оставил свой номер телефона в надежде, что мне позвонят и принесут извинения. Но никакого звонка из лицея так и не последовало. В прошлом году наш сын был очень доволен пребыванием в лагере. Приносил домой какие-то поделки, рассказывал о дружелюбии американских учителей. Этим летом картина почему-то другая. Дети говорят, что стало скучно и неинтересно. А уж воспитательной практики с заклеиванием ртов нашим детям и даром не надо – не то что за деньги!" – заключил отец.

За комментариями газета “СейЧас” обратилась к Ирине Бучинской, координатору лагеря, преподавателю лицея:

- В этом году отмечался 10-летний юбилей лагеря. Главная его цель – изучение и совершенствование английского языка, ознакомление с традициями и культурой США через непосредственное общение с американскими учителями из штата Висконсин, представляющими международную образовательную организацию WIESCO. Общаясь с детьми и родителями, мы узнаем о впечатлениях, полученных ребятами во время пребывания в лагере, корректируем программу на следующий год. Лагерь посещают не только учащиеся лицея, но и ученики других школ города и республики. У нас пополняют знания английского языка дети из Риги, Прейли, Екабпилса, Ливаны. Есть даже несколько ребят из России. 60% детей в лагере в этом году – новички. Остальные здесь из года в год. Во время действия лагеря предусмотрен русско-латышский день для американских учителей, когда они тоже имеют возможность узнать о наших культурных традициях.

Что касается имевшего место инцидента, то координаторы со стороны лицея при этом не присутствовали. Мы бываем на занятиях только первые дни, иначе дети привыкнут прибегать к нашей помощи при переводе, а они должны погрузиться в языковую атмосферу полностью. Поступивший от родителей сигнал вызвал у нас недоумение. Состоялся серьезный разговор с американской стороной, в котором преподавателям-волонтерам было сказано о недопустимости применения таких методов в педагогической практике. Надо признать, что дети порой тоже ведут себя не совсем адекватно, нарушая дисциплину во время занятий. Бывает, что американцы воспринимают это чересчур болезненно, принимая на свой счет обычные выпады поведения подросткового возраста. Вот и возникает непонимание.

- Я могу только сожалеть об имевшем место инциденте, в результате которого детям достались дискомфортные эмоции, – продолжает Наталья Ковылина. – Такое в практике лагеря впервые. Учитель, причастный к произошедшему, приезжает в качестве волонтера уже седьмой год. Женщине около 60 лет. У детей с ней хорошие, теплые взаимоотношения. Возможно, ей присуща некоторая строгость. С нашей стороны до сведения американских учителей обязательно будут доведены права и обязанности учителя, действующие в Латвии, чтобы подобное больше не повторилось. В лагере должно быть хорошо и детям, и взрослым. Все дисциплинарные вопросы имеем право решать только мы.

Не могли мы не обратиться за комментариями и к самой Мэгги:

- Я очень расстроена случившимся, – преподаватель из США плачет. – Но я несколько раз просила ученика вести себя уважительнее по отношению к другим ученикам и ко мне. Для многих детей говорить на иностранном языке трудно. Говорят медленно, но надо иметь терпение, чтобы выслушать. К желанию воспользоваться скотчем подтолкнуло то, что мои предупреждения не подействовали. У американских и латвийских школьников в поведении много общего. Им тоже делают замечания учителя. Если не слушают, лишают поощрительных прогулок во время обеда. Иногда, в зависимости от степени нарушения дисциплины, приводят к директору на беседу. Учителя пишут докладные по поводу поведения школьников. Дети, нарушающие дисциплину, пишут объяснительные на имя своих родителей и относят им. В случае если ребенок не доносит ее до дома, школа выходит на родителей сама. В качестве наказания может следовать запрет на посещение школы в течение какого-то времени. Понимаете, если бы я не любила ваших детей, не возвращалась бы сюда каждый год.

P.S. Вот вам и демократичное американское образование, скажет читатель. А как же гуманная идея о том, что принимать ребенка надо таким, каким он есть, со всеми его индивидуальными особенностями, и в соответствии с этим выстраивать отношения с ним. Мэгги сказала, что американские дети похожи на наших. Но ведь не только упомянутым ею нарушением дисциплины! Все ученики хотят доброжелательного, с чувством юмора учителя, у которого всегда интересно на уроках.

Великий М.Ганди выделял три способа образования. Первый – через наказание. За любое нарушение в образовательном процессе наказывать. Этот метод бесполезен и вреден.

Второй – через безразличное отношение к ученику. Тогда теряется смысл совместной деятельности, а следовательно, и смысл образования. Третий – через любовь. Внутренняя чистота – самый важный урок. Если провинился ученик, то наказывать себя должен учитель. Значит, он что-то недосмотрел, упустил.

В той же Америке старые способы воспитания, основанные на навязывании ценностей и выстраивании системы наказаний и поощрений, уже не соответствуют общественным потребностям. По мнению американского психолога Джона Грэя, темпы общественной жизни в США ускоряются, и необходимо формировать новое поколение, не используя жестких ограничительных критериев. Ребенок-подросток выстраивает для себя собственную систему ценностей на основе тех критериев добра и зла, которые он сам для себя сформировал. Педагог, от которого исходит добро, помогает, но не навязывает.

Учитель, заклеивающий ученику рот, усаживающий его на пол в качестве наказания, унижает человеческое достоинство, что аморально и непедагогично. А если учесть, что происходит это не на американской родине педагогов, а в далекой от них, но европейской Латвии, задаешься вопросам о целесообразности изучения иностранного языка с применением таких методов. Вероятно, начинать деятельность лагеря с зарубежными учителями-волонтерами следовало с серьезного ознакомления последних с правами и обязанностями учителей, действующими на территории Латвии, в которых жестокость учителя в качестве воспитательного метода не прописана.

Жанна ЧАЙКИНА