Министерство образования ищет учителей для преподавания второго иностранного 9

Обе стороны сошлись во мнении, что самое главное - обеспечить эффективную школьную сеть, наличие педагогов, довольных своей работой, а также качественное образование для детей. Именно с целью добиться этого будет сформирована рабочая группа, задачей которой станет поиск путей для улучшения школьной сети.

Кроме того, по словам Чакши, есть несколько других вопросов, по которым необходимы углубленные переговоры: например, как обеспечить соответствующую школьную инфраструктуру и спортивную инфраструктуру во всех учебных заведениях.

На встрече также состоялась дискуссия о том, как обеспечить необходимое количество педагогов, но в ходе обсуждения стороны не пришли к конкретным заключениям. В заключение обсуждался потенциал использования цифрового контента всеми учебными заведениями.

Председатель ЛСС Гинт Каминскис заявил, что этот разговор - только начало работы и через неделю состоится заседание комитета ЛСС по образованию и культуре, на котором будут отдельно рассмотрены различные вопросы.

Каминскис считает, что решить проблемы можно, если привлекать не только представителей МОН или ЛСС, но и других представителей краев.

Чакша сообщила, что министерство в настоящее время работает над руководством по обеспечению учителей для преподавания второго иностранного языка. Одно из предложенных решений - активное обращение к студентам немецкой филологии, посольствам и преподавателям из диаспоры. Основное внимание будет уделено обеспечению педагогов для преподавания немецкого, испанского и французского языков.

Чакша пояснила, что учителя второго иностранного языка пользуются большим спросом, потому что в настоящее время немецкий язык преподают около 200 учителей, но после новых поправок в закон учителя потребуются более чем в 600 школах.

По вопросу об обучении только на латышском языке Чакша отметила, что важно обеспечить, чтобы все учебные заведения строго придерживались преподавания только на государственном языке и использовали только латышский язык в общении. Потому что именно среда, в которой находится школьник, влияет на его языковые навыки.

Хотя все еще собирается информация о том, насколько сложно регионам перейти на обучение на государственном языке, Чакша подчеркнула, что наибольшие трудности наблюдаются в регионах Риги, Резекне и Даугавпилса.

Каминскис также указал, что в будущем будет проведено более широкое обсуждение того, как улучшить общую систему финансирования.

Как сообщалось, в план действий правительства включен пункт о создании оптимальной сети школ с учетом демографической ситуации.