В среднем по странам ОЭСР достижения учащихся в чтении оцениваются в 487 пунктов, а результат Латвии составляет 479 пунктов.
Сегодня в Латвийском университете были представлены результаты Международной программы оценки школьников (PISA) за 2018 год для Латвии. В рамках этой программы каждые три года оцениваются навыки 15-летних школьников в чтении, математике, естественных науках и других областях.
В исследовании отмечается, что по навыкам чтения результаты латвийских школьников по сравнению с предыдущим исследованием "PISA 2015" статистически снизились на девять пунктов, однако в целом результаты за период с "PISA 2000" свидетельствуют о стабильности показателей Латвии на среднем уровне стран ОЭСР или близко к нему.
Такое же количество очков, как Латвия, получили Хорватия и Россия.
Выше всего средние навыки чтения среди школьников оценены в Китае - 555 пунктов. В Сингапуре этот показатель составляет 549 пунктов, в Макао - 525, в Гонконге - 524, в Эстонии - 523, в Канаде и Финляндии - 520, в Ирландии - 518 пунктов. Эстония стала страной с самым высоким уровнем навыков чтения среди школьников в ЕС и среди стран ОЭСР.
Латвийские школьники со средними результатами занимают 23-28-е место среди стран ОЭСР и 28-35-е место среди всех стран, участвовавших в исследовании "PISA 2018".
Доля латвийских школьников с хорошими навыками чтения составляет 4,8%, что меньше, чем в среднем по ОЭСР - 8,6%. Доля латвийских школьников с относительно низкими достижениями в чтении составляет 22,4%, что немного меньше, чем по ОЭСР в среднем - 22,7%.
Также в исследовании отмечается, что навыки чтения среди девочек в Латвии значительно выше, чем среди мальчиков, и разница составляет 33 пункта. В среднем по странам ОЭСР эта разница составляет 30 пунктов.
Кроме того, в исследовании сравнивались навыки чтения школьников по латвийским школам. Исследование показало, что навыки чтения учащихся рижских школ по сравнению с "PISA 2009" не изменились - они на 30 пунктов выше показателей школ других городов и на 50 пунктов выше, чем результаты учащихся сельских школ.