Латвийская молодежь не хочет работать в школах: в вузах недобор студентов-учителей 57

Старше чем в среднем по Европе

В 2018/2019 учебном году в 745 школах Латвии работали 23 745 педагога. За последние три года их численность снизилась на 365 человек. Средний возраст учителей в Латвии составляет 48 лет, а 51% латвийских учителей старше 50 лет. Это означает, что в течение следующего десятилетия, согласно Международному опросу в области преподавания и обучения (TALIS), Латвии придется искать замену каждому второму учителю, который в скором времени достигнет пенсионного возраста.

Исследование, проведенное Организацией экономического сотрудничества и развития (ОЭСР), показывает, что средний возраст учителей в государствах-членах ОЭСР и TALIS составляет 44 года, тогда как средний возраст учителей старше 50 лет – 34%. Средний возраст директоров латвийских школ составляет 54 года. Это самый высокий результат среди стран ОЭСР и ТАЛИС, где средний возраст руководителей учебных заведений составляет 52 года. Кроме того, 25% латвийских директоров старше 60 лет по сравнению с 20% директоров в странах-членах ОЭСР этого возраста.

Много вакансий

МОН подсчитало, что в год в систему должны приходить примерно 150 новых учителей, чтобы заменить тех, кто, стоя перед классом, достигли пенсионного возраста или уже давно пенсионеры. В школах Латвии работают несколько сотен учителей-пенсионеров.

Согласно данным МОН, полученным в сотрудничестве с образовательной программой “Миссия выполнима” в ходе опроса местных органов власти, в прошлом году в Латвии было 380 вакансий учителей, из которых 151 вакансия ожидала педагогов на полную рабочую ставку. Большинство вакансий предназначены для преподавателей английского языка, математики, физики, латышского языка и информатики. У министерства нет данных о том, почему вакансии появляются именно на позиции педагогов этих предметов. МОН предполагает, что, например, преподавателей английского языка не хватает по причине того, что специалисты иностранных языков очень востребованы во всех отраслях – не только в образовании.

Чаще всего учителей не хватает в средних школах – почти половина вакансий, по данным МОН, объявлена именно в таких школах. По регионам больше всего вакансий в Риге и Рижском регионе, меньше всего – в Латгалии. МОН считает, что вакансии не заполняются по нескольким причинам – одна из главных – низкая зарплата.

Не доходят до школы

В прошедшем учебном году в вузах Латвии педагогике обучались 5677 студента – 31% образование получали за счет государства, а остальные за это платили сами. Молодежь не только не проявляет особого интереса к профессии учителя, но и те, которые получают высшее образование в сфере педагогики, не спешат устраиваться на работу в школы. В 2017 году после окончания высших школ только примерно треть из выпускников начали работу учителя – около 400 из более чем 1100 выпускников педагогических программ. МОН обещало провести исследование, чтобы понять причины, почему новые специалисты не хотят работать по специальности. В министерстве уверена, что незаинтересованность в работе в школе связана с большой нагрузкой, низкой оплатой труда, а также сложностью работы.

Представители высших школ считают, что статистика МОН неверная, так как в ней учитываются только те выпускники, которые начинают работать после окончания высшей школы, тогда как студенты педагогических программам начинают работать еще во время учебы. Также Союз работников образования и науки Латвии считает, что количество вакансий выше, а МОН скрывает реальные данные.

Профессия учителя не является востребованной

В июле двери для выпускников средних школ открыли высшие школы Латвии. Набор студентов этим летом в целом для высших учебных заведений (ВУЗ) Латвии был успешным – численность абитуриентов в этом году возросла, достигнув высшего результата за последние пять лет. Заявки на учебу в одном из 13 вузов этим летом подали 10 911 человек.

Самыми популярными являются крупнейшие латвийские вузы. Больше всего людей пожелали учиться в Латвийском университете (ЛУ) – всего 4062 человека. Рижский университет им. Страдиньша, куда заявки подали 2273 человека, впервые встал на вторую строчку среди самых популярных вузов, обогнав Рижский технический университет, куда поступить хотели примерно 2270 человек.

В топ-10 самых популярных программ вошли программы по обучению юристов, медиков, специалистов в сфере коммуникации, строительства, ИТ и управления. Такой топ ожидаем, так как наиболее популярные программы не меняются из года в год. Небольшие перестановки в рейтинге связаны с усилиями работодателей, убеждая молодежь выбирать технические профессии.

Учиться преподаванию можно в нескольких вузах Латвии – не только в столице, но и в регионах. Латвийский университет набирал будущих учителей английского языка, информатики, латышского языка и литературы, домоводства, начальной школы и немецкого языка, предлагая более сотни бюджетных мест и еще несколько сотен платных мест, но в этом году не удалось заполнить даже все бюджетные места. ЛУ предлагает обучаться педагогике в региональных филиалах, но там можно учиться только за собственные средства. Эту возможность использовали еще 70 человек, не заполнив и половины отведенных мест.

Латвийский сельскохозяйственный университет предлагал получить образование учителя профессионального образования. Такую возможность использовали 10 человек, которые за обучение будут платить сами. Даугавпилсский университет предлагал возможность получить профессию учителя начальных классов, базового образования, а также преподавателей спорта и обществознания. На 74 бюджетных места поступили 57 человек. Почти все бюджетные места в программах, связанных с профессией учителя, удалось заполнить Лиепайскому университету, но и там большая часть предлагаемых программ платные, а студентов – мало. В Резекненской академии технологий набор студентов на программы педагогики закончился набором 14 студентов на 34 бюджетных места.

Это значит, что в общей сложности в этих вузах в новом учебном году за государственные средства профессии учителя начнут обучаться немногим более 200 человек. И этого недостаточно.

Полагаются на реформу

В МОН обеспокоены проблемой нехватки педагогов. Поэтому решено реформировать систему образования педагогов. Предложение предусматривает модернизацию структуры и содержания педагогических учебных программ в соответствии с требованиями современного образования на всех уровнях высшего образования. Это включает разработку учебных программ для профессиональной квалификации педагога после ранее полученного высшего образования, а также для предоставления соответствующих возможностей непрерывного образования и профессионального развития.

Думая о концептуально новой системе педагогического образования, определено, каким должен быть “супер-учитель”. Главными ценностями такого учителя должны быть ребенок, этика, инициатива, государство, лидерство, сотрудничество, открытость, креативность, критическое мышление, честность, уважение, аналитическое мышление.

Концептуальная модель подготовки учителей является связующим звеном с новой учебной программой. Новые педагогические программы будут структурированы так, чтобы развивать способность работать, учить и обучать учителей с теми компетенциями, которые общество хочет видеть в образовании.